挫折教育重點(diǎn)在于教育,而不是挫折,不在于孩子遇到了多少挫折,而在于父母怎么利用這些挫折讓孩子強(qiáng)化心理素質(zhì),讓孩子成長!
挫折不是父母人為設(shè)置的障礙和磨難
現(xiàn)在很多家長都知道要培養(yǎng)孩子的抗挫力,可是,對(duì)挫折教育卻有很多認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。有的人把挫折教育理解為“吃苦教育”,一到假期家長就把孩子送進(jìn)“吃苦夏令營”,軍訓(xùn)、勞動(dòng)花樣層出不窮。但是,從夏令營回來沒幾天,孩子就故態(tài)復(fù)萌,在家繼續(xù)做“小皇帝”。因?yàn)榧议L覺得孩子受了苦,在補(bǔ)償心理的驅(qū)使下反而更溺愛孩子。還有人認(rèn)為要在生活中多給孩子設(shè)置些挫折,不能讓孩子事事順心,要適當(dāng)逆著孩子的意愿做事。比如有一個(gè)家長這樣對(duì)不聽話的孩子說:“我現(xiàn)在就不能慣著你,否則將來到了社會(huì)上,你會(huì)不適應(yīng)!”
這位家長的想法很有代表性,他們認(rèn)為給孩子增加困難和障礙,不夸獎(jiǎng)孩子,就是對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育。而家長努力理解孩子的意圖,滿足孩子合理的愿望,肯定孩子的成績,反倒有悖“挫折教育”的原則。還有人聳人聽聞地說:“某個(gè)孩子因?yàn)楹苄〉氖虑樽詺?,就是挫折教育不夠?rdquo;
我不贊成這種簡單的歸因,像上面那個(gè)考上哈佛卻服毒自殺的男孩,絕不是因?yàn)闆]有受過挫折教育,相反.正是父母給他的壓力太大,理解不夠,才把他壓垮了!孩子的問題都要到父母身上去找原因,孩子不聽話,絕大多數(shù)情況是因?yàn)榧议L和孩子之間存在溝通的障礙,是因?yàn)榧议L對(duì)孩子的愛一廂情愿,不被孩子接受。如果家長以挫折教育為借口,面對(duì)孩子的不配合,就以一句斬釘截鐵的“不慣著”堂而皇之地進(jìn)行壓制,那么,家庭教育中的民主如何實(shí)現(xiàn)?父母對(duì)孩子平等、尊重又從何談起?
在我看來,挫折就是指孩子正常成長過程中遇到的失敗和逆境,而不是父母人為設(shè)置的障礙和磨難。挫折教育的目的是教會(huì)孩子如何面對(duì)挫折,化解壓力,從負(fù)面事件中汲取經(jīng)驗(yàn),鍛煉心理素質(zhì)。挫折教育重點(diǎn)在于教育,而不是挫折,不在于孩子遇到了多少挫折,而在于父母怎么利用這些挫折讓孩子成長!
愛和鼓勵(lì)伴孩子走出困境
挫折教育的本質(zhì)還是培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì)。一個(gè)人有多大的抗壓能力,取決于他有怎樣的意志品質(zhì),而不在于他是否經(jīng)歷過大的磨難。所以,父母與其處心積慮地給孩子人為設(shè)置挫折體驗(yàn),不如給孩子充足而健康的愛,給孩子更多理解和鼓勵(lì)。培育孩子的責(zé)任心、自信心和同理心,讓他們具備化解挫折、走出困境的精神力量。此外,父母還要與孩子一起,總結(jié)失敗教訓(xùn),總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),這樣孩子的抗挫能力才能逐步增強(qiáng)。
有兩個(gè)小孩子在公園玩,一個(gè)孩子想玩另一個(gè)孩子的玩具,請(qǐng)求道:“借給我玩玩好嗎?”另一個(gè)答道:“不。”第一個(gè)孩子的請(qǐng)求被拒絕了,產(chǎn)生挫折感,類似這種小挫折孩子幾乎每天都會(huì)遇到,但每個(gè)人的反應(yīng)和處理方法均不同。有的孩子會(huì)十分難堪,感到困窘,不知所措;有的則不肯放棄,繼續(xù)請(qǐng)求;有的先禮后兵,直接上手去搶,結(jié)果被大人阻攔,挫折感加重;有的孩子則哇哇大哭,請(qǐng)求大人支援。
假設(shè)我們就是這個(gè)被拒絕的小孩的家長.當(dāng)他不知所措,或者哭著請(qǐng)求支援時(shí),我們應(yīng)該怎樣對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育呢?第一種可能,我們不聞不問,在孩子面對(duì)困難時(shí)無動(dòng)于衷,那么孩子除了體驗(yàn)挫折,什么也學(xué)不會(huì),以后說不定就沒有勇氣再借小朋友的玩具了。第二種可能,假如我們按照那位“不慣著”孩子的母親的思路,應(yīng)該這樣教育孩子:“不要來讓我?guī)湍悖约喝ハ朕k法!現(xiàn)在我管你,將來誰能管你??!”無疑,這樣的態(tài)度會(huì)讓本來遭拒的孩子更無助,因?yàn)樗扔谠獾搅藘煞菥芙^,而且說不定以后不會(huì)向母親求援了。但是,還有第三種可能,就是我們耐心地聽完孩子的請(qǐng)求,接納孩子消極的情緒,鼓勵(lì)他再去嘗試一遍,結(jié)果就很可能不一樣。
即使再次被拒絕,結(jié)果也是不一樣的。因?yàn)橛辛宋覀兊闹С趾凸膭?lì),孩子就知道了正確的做法是什么了,即面對(duì)挫折,一定不要放棄,而應(yīng)該積極嘗試!而且,孩子可以鼓足勇氣再試一遍,本身就是克服心理障礙、抗挫力提升的結(jié)果。最重要的是,父母接納孩子,能夠陪在孩子身邊,這對(duì)他們是極大的安慰。他們不會(huì)覺得是因?yàn)樽约翰缓枚痪芙^,更不會(huì)因?yàn)榇煺劬头穸ㄗ约海@樣他們的心理就會(huì)很有彈陛,覺得別人的拒絕也是正常的,很快就能從不良情緒中走出來。
提升抗挫力的關(guān)鍵是恢復(fù)自信
要提升孩子的抗挫力,父母就要注重保護(hù)孩子的自尊心,想辦法讓他們恢復(fù)自信,比如通過放大孩子其他優(yōu)點(diǎn),轉(zhuǎn)移孩子對(duì)于自身失敗的關(guān)注,使其消極的挫折心理逐漸減輕,最后通過自身意志去克服。
有一個(gè)女孩在小升初的考試中失利,沒能進(jìn)入當(dāng)?shù)刈詈玫某踔?,而是進(jìn)了一所普通中學(xué)。她為此很受打擊,自信心也失去了,學(xué)習(xí)持續(xù)下滑,甚至排到了班中倒數(shù)幾名。如何讓孩子走出自卑的陰影,重拾信心,成為父親心中最憂慮的事。這時(shí)候勸說顯得蒼白無力,空洞的鼓勵(lì)也無濟(jì)于事。有一天,父親偶然看到女兒過去寫的作文以及她在報(bào)刊上發(fā)表的文章。他突發(fā)異想,作文是女兒的強(qiáng)項(xiàng),何不幫女兒出版一本文集呢?
聽了父親的建議,女孩連連搖頭,她不相信自己有這樣的能力。但父親鼓勵(lì)她說:“我在你這么大時(shí),絕對(duì)寫不出你這么好的文章!”女孩被父親的熱情打動(dòng),開始在父親的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)電腦并輸入文稿。在學(xué)習(xí)使用電腦的過程中,父親由衷地表揚(yáng)孩子聰明,電腦一學(xué)就會(huì)。身為教師的他還發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),在女兒每篇文章后面寫上點(diǎn)評(píng),又在前面加序。最后,文集總共印刷了一百本,女兒將它們分別送給了同學(xué)、親友和老師們。
從大家的感謝和贊揚(yáng)聲中,女孩逐漸恢復(fù)了自信,陽光般的笑容又重新綻放在她的臉上。學(xué)期結(jié)束時(shí),她的成績上升到第十名。后來,她順利進(jìn)入四川大學(xué),并因?yàn)橐黄l(fā)表在《中國青年報(bào)》上的文章引發(fā)教育界大討論,從而被四川大學(xué)頒發(fā)“創(chuàng)新進(jìn)步獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)。
這位父親通過放大女兒的優(yōu)勢(shì)和光榮,幫她重新找回了自信。人的韌性從哪里來呢?就源于對(duì)自己的信心!所以,面對(duì)孩子的失敗,做父母的不要簡單地埋怨和責(zé)備,這只能進(jìn)一步加重孩子的挫敗感。一個(gè)人要東山再起,靠的絕對(duì)是自己的內(nèi)在力量,而父母的愛就是孩子精神世界最好的營養(yǎng)。只有被父母充分關(guān)懷,人格完善的孩子,才能夠擁有戰(zhàn)勝困境的能量。